聚焦课堂,教学相长(126)——滨湖小学听课心得(余雪梅)
   发文时间:2018-11-08 10:39:30   文章作者:xupingfeng   点击次数:39

让汉字滋养童心

东坝中心小学  余雪梅

11月6日,我有幸随着二年级语文老师前往高淳区滨湖小学聆听史春妍老师献上的精彩的示范课及微讲座。

《风娃娃》是二年级上学期较为偏后的一篇课文,它的篇幅较长且没有了汉语拼音,这无疑是对孩子及老师的考验。初时,我非常好奇这样一篇文章该怎么上呢?史老师首先向孩子们传达了这样的一个观点:当我们遇到一些不认识的字而且身边没有字典时,我们可以求助身边的小朋友,也可以根据汉字的字形来识记。这样的引导,孩子们学会了思考,学会了去联想,成为了本节课的识字学习的主人。其中有一处对于字词的分析让我印象尤为深刻。一是,史老师将“帮助、使劲、用力”三个词语放一起,让学生自己去观察,去发现它们存在的联系?孩子们不难发现,这三个词语都有“力”。而这里的“力”可以看出风娃娃使出了全身力气,还能看出它的尽心尽力及热心肠。这三个词语看似没有多大的关联,但是史老师通过对字词的分析把它们巧妙的联系到一起,这是一名特级教师对语言词汇的强大的感知力。这让我意识到进行课文教学时,我们要充分研读文章,在理清脉络的同时,还需要我们去寻找可以建立联系的地方进行深入探究,并用上通俗易懂的方法让学生参与其中,那样必定会擦出别样的火花。

史老师在《让汉字滋养童心(小学低年级识字教学策略)》的微讲座中提出,在进行识字教学时,我们要结合汉字的音形义,要将汉字的造字思维与儿童思维打通,用儿童喜欢的方式学汉字,探究识字的逻辑线。如何将汉字的造字思维与儿童思维打通这是我们低年级语文老师要去探索研究的,而这一研究将会大大推进低年级的识字教学。

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