灵动的小班教学环境
   发文时间:2009-10-23 10:24:12   文章作者:caoguiping   点击次数:33236

灵动的小班教学环境

                        --小班化环境资源的开发与运用(汇报人:曹桂平) 

当你走进我们学校小班教室时,便会感到一种清新,一种活泼,一种蓬勃的生机,一种灿烂的明媚。但更多的是一种文化的氛围,是一种不断进取的精神,一奋发向上的力量,这就是我们所追求的小班化教育的氛下面由我代表东坝中心小学小班化教师对我校小班教室的设计布置,向与会的各位领导专作一个简要的介绍。

教室是学生学习的主要场所。在教室里,学生除了学习各种文化知识外,更重要的是学习做人做事的道理。在环境布置上,我们旨在创设一个自由、和谐的学习氛围好动、好奇是小学生的年龄特点,它更体现在低年级在教室设计与布置时首先注意到摆放物品的安全性其次,儿童化、趣味化的环境能让孩子们兴奋与喜爱,能激励他们全身心地、愉悦地投入学习生活。丰富的色彩,美丽的画面,琳琅满目的特色专栏,使教室充满童趣。

(一)让教室和墙面都具有教育内容、富于教育意义,让墙壁都能与孩子“对话”。 

1.快乐比赛营:每一个教室里都开辟了一面墙,将全班分为6个小组,每个小组是一个比赛营,将其对垒阵势生动再现在墙壁上。有的班是用可爱的小动物代表小朋友,有的班用美丽的花朵代表小朋友。表现好的小朋友得到小红花,就可以贴到小动物上或小花上。表现出色的小组,得到的小红旗就贴在小组的标志上。让每个孩子随时能看到自己和小组的进展态势,以此激发小组学习的兴趣和集体荣誉感,也便于老师课堂上及时操作。

2.悄悄话信箱:在教室一角制作一个信箱,鼓励学生把自己平时的快乐、烦恼,或想对老师、同学想说又不敢说的话写下来,投在信箱里。这样一来,学生会有意识地观察生活、思考生活,同时增进师生之间、同学之间的感情,教师也可以及时掌握和改进教育教学的进程、模式。

3.巧手之家:陈列学生作品,我校将培养具有个性特长的学生作为培养目标,在小班的教室里就可充分感受这一点。

4.成长的脚印:每一个孩子都有一个档案袋,里面放了他的各种作品,有画画,有书法,有日记,还有老师给孩子写的话。记录了孩子们学习生活的点点滴滴,留下了孩子们成长的足迹。

除此之外,我们的老师还设计制作了“温馨提示”、“礼貌之树”、“小小画家”、“奥运栏”、“表扬栏”、“新闻栏”、“文明树”以及“节约角”等等。

(二)课桌凳及讲台的摆放形式,也是可利用的教学空间资源。学校专为学生定制适合小班化教学的课桌凳,既轻巧又美观,梯形的课桌便于搬动,组合成不同形状,有利于开展小组合作学习。老师的讲台放在教室后面,设计多个抽屉柜子,可供教师摆放备课本、教材及教具等,也可作为教学实验展示台,还可作为学生的演讲台或表演台,一物多用,为提高课堂教学过程中师生、生生间的交流创设条件。

(三)每个孩子都有属于自己专用的置物柜,让学生从小养成整理学习和生活用品的好习惯;在图书角摆放各类图书,这些书有的是图书馆借来的,有的是师生们自己带来的,供师生随时、随手取来阅读。这样的布置不仅起到了装饰作用,更重要的是达到了育人的目的。

(四)教室应是师生共创共享的“家”,每天在“家”中教学,应是一种享受。学校在小班教室错落有致的窗台组合花架上,经常摆放有师生们带来的一些装饰品、小摆件和卡通小玩具;还有师生们自己培养的各种花卉植物,如菊花、海棠、吊兰等;有的师生还养了一些小动物,如金鱼、小乌龟等。师生们常常在这充满生活气息的环境中上课,心情愉悦,提高了教学效果。

精心布置的教室,是形式与内容的统一。教室布置得像家一般温馨,像社会一般资源丰富,既充实师生的生活内容,又能使学生广泛吸收、应用,为教师教学及学生学习提供有力的辅助效能。我校小班的教室环境充满童趣,处处体现出“以人为本”的理念,成为学生生活的家园,学习的乐园,不仅受到了学生的喜爱,家长们也给予了较高的评价。

 “木欣欣以向荣,泉涓涓已始流”,我校领导、老师为营造温馨怡人、积极向上的优质教学环境付出了许多,相信我们的努力定会开出灿烂的花朵、结出丰硕的果实。让我们为创设灵动的小班教学环境一起努力!

                                    2008/11/11

学校名称:南京市高淳区东坝中心小学  电话:025-68616688   邮编:211301  

地址:江苏省南京市高淳区东坝镇育英路  苏IPC备08118470号;  管理入口  

技术支持:南京冠邦网络技术有限公司