学会等待
   发文时间:2018-09-30 12:52:06   文章作者:数学学科   点击次数:73

学会等待

青小 张玉婷

18号我上了人生中的第一节公开课,平心而论,上的并不好,上课时,由于担心一节课时间不够,完不成预设的内容,我忽略了学生的状态:刚从教室外跑进来,还没有平静下来。忽略了对学生的肯定和激励,取消了平时的"贴小红花",而只是口头表扬,表扬的语言单调乏味,学生渐渐失去了兴趣。上了一段时间后,学生的注意力开始涣散,最终,整节课虽然走完了流程,但却忽略了最重要的一点:学生真正学到了什么?

在回答问题时,只要有部分学生举手,我就开始提问,而没举手的学生得不到老师的关注,就越来越不认真……

为了帮助我们尽快适应教师工作,学校安排我们听了几节经验丰富的老师的公开课。通过听课活动,使我受益匪浅。

姜瑶瑶老师执教的用字母表示数,首先通过生活中熟悉的具体情境引入,出示扑克牌,农业银行,KFC等图片,既吸引了学生兴趣,又自然而然地揭示了课题。在教学过程中,姜老师通过一个个有针对性的关键问题,引导学生逐步地突破了这节课的重难点,并且,我发现姜老师在提问学生时,一个问题能给学生留下10-15秒的思考时间,尽量考虑到每一个学生,等待每一个学生都有了思路,再指名回答。反观我自己,在上课时,只要有一部分学生举手,我就会进行提问。本意是不想打击学生回答问题的积极性,但也在一定程度上忽略了部分学生的发展,没有考虑到每一个学生。没有给他们留下足够的空间。

 并且,姜老师在教学字母的简便写法时,先让学生独立思考,让学生到黑板上进行展示,再进行纠正,同时进行提问:简便写法要注意什么?加深了学生的印象,帮助学生更好的掌握了知识。

整节课节奏紧凑,抓住了学生的注意力,课堂效果良好。

师傅陈彬老师执教的分数乘法,在教学新知时,通过旧知复习引入后,引导学生分析题目:题目中有哪些数学信息?要求的问题是什么?引导学生在探索新知的过程中顺利掌握算法,培养了学生独立思考,分析问题的数学思维能力,发挥了学生的主体作用。

 让我印象深刻地就是师傅注重培养学生答题的规范化,注重细节。约分是五年级的知识,而师傅执教的六年级班级在进行约分时,还记得一边写一边说,约分写在右下角,小而清楚。并且在课堂上发现一个学生错误时及时进行了纠正,也向学生强调,为什么约分要写的小而清楚:为了不影响答题,避免不必要的失误。六年级的学生将要进行升学考试,在掌握知识的基础上,比的就是细节。这样明确地细化要求,就能有效的保证学生答题的质量。学生答完题后让同桌互相批改,既巩固了新知,在给别人检查的过程中,也加强了自己的认识。学生成为课堂的中心,教师在这个过程中,既是引导者,也是倾听者。整个课堂节奏张弛有度,师生关系和谐融洽。

通过几次听课活动,使我明白:在教学过程中要将学生放在课堂正中央,基于学生视角,让学习过程真正发生,让学生有所收获。在积极的课堂气氛下,通过多元的学习方式,让学生不断成长!相信我和学生经过一段时间的学习会共同进步,越来越好!


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