如何规范教学——桠小听课反思
   发文时间:2018-10-07 18:53:39   文章作者:数学学科   点击次数:49

如何规范教学——桠小听课反思

上周去了桠溪中心小学,观摩了两位优秀年轻教师的课,并听了唐开鸿老师的精彩点评以及关于规范教学的一些见解,收获颇多。

王青老师执教的五年级小数的性质,课一开始,王老师迅速拉近了与学生之间的距离,消除陌生感。先通过已有的旧知引入:出示整数5—末尾添上0或去掉0,数的大小是否发生变化?明确:整数末尾添上0或去掉0,大小会发生改变。紧接着提出本节课的关键问题:那么,小数末尾添上0或去掉0,大小是否会改变?学生纷纷提出自己的意见,有学生认为会改变,也有学生认为不会。

这时,再出示书上的情境图,通过生活中的实际问题:0.3元和0.30元哪个贵?让学生初步感知小数末尾是否有0的大小关系。又通过米,分米,毫米之间的单位换算,由整数转化为分数,再转化为小数,通过小数的意义顺利突破这节课的重难点。最后,再通过例题巩固知识点,让学生在实践中明白小数性质的必要性和重要性。并且,在课的最后也和学生重点讨论了为什么要学习小数的性质。整节课使我印象深刻的就是王青老师有效的调动了学生的积极性,王老师之前可能教过低年级,语气非常温柔又有起伏,平易近人,通过小星星奖励,及时的口头表扬等手段,抓住了学生的注意力,达到了很好的教学效果。

涂清老师执教二年级乘法的初步认识,课一开始,通过精美的图片吸引了学生的兴趣:出示兔子,鸡,萝卜,葡萄等图片,让学生通过数一数,列加法算式的方法,说明以上物体各有多少个。在指名回答时又注重引导学生说清:加法算式是什么?是几个几相加?在列式的过程中让学生感知到:一直列加法算式,有些麻烦。从而初步感知到乘法的必要性和重要性。

第二阶段让学生通过动手操作,摆雪花片的方式,每行摆几个,摆了几行,逐步引出乘法算式,并向学生介绍各部分的名称。这一阶段涂清老师也充分发挥了学生的主体作用,完全让学生自己动手操作,并上台展示。教师在这一过程中只是引导者,让学生成为课堂的中心。练习题中的两道判断,让学生通过改错来加强印象。整节课结构完整,节奏紧凑,充分完成了教学目标以及对重难点的突破。

两位老师在上课过程中都没有一直站在讲台上不动,而是走下讲台,走到学生中间去,与学生互动。

最后,唐老师对两位教师的课进行了点评,并就如何规范化教学提出了几点建议:一个成功的课堂,关键在于教师,活力在于学生,魅力在于互动。高效的课堂应在充分备课的前提下,基于儿童视角,让儿童最大参与。课堂上应为学生构建一个温暖,和谐,开放的学习环境,目标不能太多,节奏不能太紧,也不能介入太多。在指导时更不能只关注对的,而要重点关注不会的学生。

通过这几次的听课活动,使我对课堂教学有了更深刻的认识,在教学中应该不骄不躁,静下心来,站在学生视角,与他们共同成长。

                                        青小张玉婷

 

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