如何在“教”中提升教学素养
   发文时间:2018-11-02 20:44:15   文章作者:数学学科   点击次数:40

今天在滨湖小学听了两节课,一节是孔莹老师执教的一年级《得数是9的加法和相应减法》,另一节是陈丹老师执教的五年级《用字母表示数》。

孔老师的课非常扎实,在教学时非常注重对学生学习习惯的培养。课前先让学生对之前学习的知识进行了回顾,看图列算式时注意让学生说清图片的意思,并及时进行纠正。对学生进行提问时语言很精准,能有效的对学生起到引导作用,并且在每一个问题之间都给学生留出了思考时间。列出算式以后,让学生对每一个算式的意思都进行了解释。在练习时也给学生留了时间,不断下来巡视,及时的对学生进行指导,及时反馈。在学生进行展示时,不断地让学生齐声朗读算式,在读算式的过程中,不断强化学生的思维,加深学生的印象,达到了很好的教学效果。孔老师在对低年级的学生进行教学时,能够通过多样的教学活动牢牢抓住学生的注意力,这一点很值得我学习。在教学时也可以适当做些肢体动作,帮助学生加深印象。

陈丹老师上课时情绪非常饱满,授课时声音抑扬顿挫,很能吸引学生。教学时先从具体的生活情境引入,KFC,车牌号,“算24点”的游戏等,让学生感受到字母在生活中的应用。通过例题让学生感受到用字母表示数的必要性。在核心问题的引导下,让学生逐步达成了对重难点的突破。在两道例题之间穿插练习,及时巩固。反馈时选取有代表性的答案让学生进行分析。陈丹老师对整节课的节奏把握的非常好,板书时条理清晰,能有效的帮助学生进行小结。

最后,吴明辉老师和唐开鸿老师对新教师进行了指导。吴明辉老师指出,对于学生的教学,功在课堂,切忌为了创设情境而编故事分散学生的注意力,提倡由学生的生活经验或已有的知识经验来引入,在教学时应注重培养学生的练习习惯,考试习惯,听课习惯等。老师在讲课时应注意讲清知识点,讲清典型问题的模型,讲清解题技巧,讲清数量关系。唐开鸿老师也指出,要注重课堂教学的结构化,将教材内容加工为教学内容。注重学生在教学过程中的体验,真正让学生掌握知识。通过今天的活动,也让我对自己的教学有了更深入的思考,平时上课应采取更多样的方式来吸引学生,注重学生在学习过程中的经历和体验。

                                           青小张玉婷

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