听课反思
   发文时间:2018-11-02 21:19:53   文章作者:数学学科   点击次数:42

111日上午来到中心校听了三位老师的课,收货颇多。

第一节是邓老师执教的《米的认识》,低年级的学生注意力很难坚持40分钟,但是邓老师设计了许多有趣的活动,让学生整节课能完全的跟着老师走,自然也能将本节课知识充分掌握。课一开始复习了上节课厘米的内容,学生知道了厘米是用来计量比较短的物体,那较长的物体用什么来计量呢?为本节课打下良好的基础。首先,邓老师利用了身边的物体(黑板)来测量,黑板比较长,让学生知道用学生尺太麻烦,接着出示一米尺并介绍,先让学生猜测要测量几次,调动学生的积极性,再与学生合作测量,验证答案。在感受一米有多长的时候,让学生利用身边的卷尺,拉直,充分感知一米有多长,并闭上眼睛感受,为后续寻找教室内的1米打下良好的基础。之后,又与学生对学生尺和米尺进行比较,并探究几把学生尺等于一把米尺。在学习多一些,多很多,少一些等知识时,邓老师请了一位学生上来,米尺正好到他的下巴,让学生直观感受到他的身高比一米多一些,又用米尺与自己的身高比一比,让学生发现这样是比一米多很多。感受完一米有多长后,再与学生一起探究米尺中一米有多少厘米,有着之前活动经验铺垫,很快学生便找到并掌握到1=100厘米。在课程最后,邓老师又在班级中找了一些物体,让学生猜测大约是几米并测量,让学生感到米就在我们的生活中。整节课课堂活跃且有秩序,知识讲解循序渐进,并且关注了学生的状态。听了邓老师的课,我觉得在以后课堂中,应让学生更多的充分的去感受,而不是光顾着自己讲,忽略学生的状态。更应从学生的角度去看问题,而不是自己觉得简单,就以为学生也觉得简单,要充分研究教材,把教材吃透,并在课堂中要成果。

接着是李加荣老师和王慧鹏老师执教的认识厘米,同课异构,角度不同,但都上出了自己的风采。李老师本节课层层递进,由线段的特点复习引入,接着提出问题:怎样测量课桌的长度?引出直尺,与学生充分观察研究直尺,在找一厘米的时候不光是0-1是一厘米,拓展学生的思维,并提问还有哪些?几到几还是厘米,为后续不从0刻度测量也能测量线段及物体长度打下良好基础。在感受一厘米时,利用了小正方体,在这里,李老师告诉学生去捏住正方体,去感受一厘米,我觉得如果能告诉学生正方体的一条棱是一厘米并演示给学生看就更好了,因为可能有的学生捏着正方体的肚子捏歪了。本节课也设计了许多活动,生动有趣,大部分学生也能跟着老师走。在听完李老师的课后,我觉得上课要给所有学生足够的时间去思考并探究新知识,而不是优等生完成就开始讲解。

王老师的课活泼有趣,进行了许多有趣的活动,带领学生走进厘米的世界。在王老师的课最后,王老师让学生画4cm的线段,有些学生对于画线段理解不够深刻,再讲解完画图方法后,给学生机会,让学生再画一次,就更会让学生印象深刻了。在听完王老师的课后,我觉得要给后进生多一些机会,一次错了没关系,重新来,首先需要提高自信,接着才能提高成绩。

三位老师是给学生上课,也是给我们上课,有许多需要学习的地方,以后在课堂上一定要多给学生思考时间和活动时间,不能因为赶着一节课上完而减少学生思考时间,对于后进生工作也不应该心急,多给他们一些机会,增强自信是关键。

                                                        青山小学 周阳


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