东小听课
   发文时间:2018-11-03 20:42:52   文章作者:数学学科   点击次数:50

今天有幸在东小听了三位二年级老师的数学课,这是我教学一年级以来第一次听低年级的课,对我自己的教学也有很大的指导。

第一节是邓校执教的《认识米》。邓校的课给我最大的感受就是非常有激情,教学活动多样,牢牢地吸引了学生的注意力,学生完全按照老师的指令来,常规非常好。反观我自己,在上课时由于担心学生失控,在让学生活动时往往有些放不开,显得缺少趣味性。

这节课从如何量黑板的长度开始,出示学生尺和老师的米尺,学生自然发现用学生尺非常麻烦,需要用到米尺,从而引入新课。在量之前先让学生估计,大概要量几次,让学生有一个初步的感受。指名学生上来操作时其他的学生也非常投入,一起数次数,提醒作记号。量完黑板以后,又让学生自己拉直米尺,感受长度,又通过用手臂比划,记住这个感受,感知一米有多长。通过用米尺量小朋友的身高,老师的身高,寻找教室里一米长的物体等,学生在数学活动中不断体验,强化认识,对一米有了一个具体的感受。在认识尺子上的刻度,找一找的活动时,学生很快就能数出一米里有1010cm,一米=100厘米,我想这和之前的活动是分不开的。邓校的课结构紧凑,充满趣味,既吸引学生,又稍微给学生紧张感,让学生在活动中建立了概念,掌握了知识。

后两节课都是《认识厘米》,是由李加荣老师和王慧鹏老师执教的。两位老师都是按照认一认——数一数——画一画的活动引入的。都先通过复习线段的特点引入,认识学生尺的刻度,数出2cm5cm10cm的长度,用小正方体感受1cm,量一量数学本,吸管等,最后再自己画一画。

李加荣老师的课给我的体会就是及时表扬学生,评价用语多样。在引导学生用没有0刻度的尺子量长度时,李老师的提问有些不明,学生有些懵。王老师在上课时就注意了这个问题,在课件上直接出示了一把尺子,提问时注意语言,指向明确,学生很快明白了老师的意思,量出了长度,这个地方我认为是否可以深入讲解一下?在要求学生画4cm长的线段时,明确了画法以后是否可以要求学生再画一条线段,巩固一下?两位老师的课各有特点,李老师的课比较热情,王老师的课就相对温和,两节课都注重了学生在教学活动中的体验,教师对学生的引导,很好的达到了教学目标。

通过今天的听课,我想,我在以后的教学活动中应注意采取不同的方式来吸引学生,注意对学生习惯的培养,及时对学生进行表扬,有些时候也该放手,多给学生一些机会。

                               青小 张玉婷

 

 

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